Förskoleklassen uppdrag innehåll och kvalitet
Hem / Utbildning & Karriär / Förskoleklassen uppdrag innehåll och kvalitet
Förskoleklassen: Ett tionde skolår? (s. Chicago: University of Chicago Press.
Foucault, M. (2003). Vår målsättning är att magasinet ska fungera som en inspirationskälla och bidra till att stärka förskolans och skolans utvecklingsarbete. 9:3, 189-204.
Lago, L. (2014). 87-104). Både förskollärare och grundskollärare ska fortsättningsvis vara behöriga att undervisa i förskoleklass.
Stockholm: Liber.
Kärrby, G. & Lundström, M. (2004). Tre förslag för stärkt grundskola, Promemoria, 2014-01-08.
Regeringens proposition 1995/96:206. Undervisningen i ”den nya målstyrda förskoleklassen” kan alltså inte bedrivas oreflekterat och oplanerat, baserat endast på tidigare erfarenheter. Innehållet i den nya läroplanen överraskar inte, där beskrivs inga nya ämnesområden eller nya revolutionerande arbetssätt.
6, 1-23.
Axiö, A. (2001). Läraren i förskoleklassen behöver därför vara följsam och kunna fånga upp barnen på många olika individuella nivåer. Utredningen om flexibel skolstart i grundskolan. Förskoleklasslärare har, ända sedan förskoleklassen infördes, själva fått tolka läroplanen och omsätta denna till sin verksamhet.
Stockholm: Skolverket, Fritzes.
I juli 2016 reviderades Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Skolverket 2016). Läs mer om Skolportens magasin här. Vissa skolfrågor m.m.
Regeringens proposition 1997/98:6. Från förväntningar till motstånd och anpassning: Fyra barns övergångar till och från förskoleklass.
Här läggs grunden för många viktiga kommande skolår. Stockholm: Liber.
Karlsson, M., Melander, H., Pérez Prieto, H. & Sahlström, F. (2006b). S och MP överens om skolan.
Fortbildning
Vi anordnar fortbildning för skolans lärare och ledare, både på distans och på plats. I M. Karlsson, H. Melander, H. Pérez Prieto & F. Sahlström (red.). Bland annat infogades ett nytt kapitel (kapitel 3) som specifikt riktades till skolformen förskoleklass. The Foucault Effect: Studies in Governmentality.
Dessa förmågor kan betraktas som ämnesorienterade och berör till exempel språk och kommunikation, skapande och estetiska uttrycksformer, matematik, natur, teknik och samhälle samt lek och fysiska aktiviteter.
”Barnens viktiga kunskapsresa ska börja redan i förskola och förskoleklass.”
Utgångspunkten för denna policyförändring har inte för avsikt att medföra några nya eller utökade åtaganden för huvudmännen och därmed inte heller medföra några ekonomiska konsekvenser för huvudmännen eller staten.